A Escola Municipal Monsenhor Joaquim Honório, nos anos iniciais, teve o melhor resultado entre as escolas de Natal| Foto: Júnior Santos

Planejamento pedagógico, acompanhamento individual dos estudantes e trabalho coletivo estão entre as estratégias adotadas por escolas públicas do Rio Grande do Norte que alcançaram os melhores resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Nas unidades que se destacaram no índice, o bom desempenho foi construído a partir de ações como recomposição das aprendizagens, formação de professores, participação das famílias e acompanhamento contínuo dos alunos.

A Escola Estadual Doutor Manoel Dantas liderou o ranking com Ideb de 7,4 nos anos iniciais e teve o melhor resultado da rede estadual no RN. O trabalho foi baseado em um projeto pedagógico de longo prazo, segundo a gestão da escola.

Segundo a coordenadora pedagógica Cláudia Santa Rosa, que esteve à frente da proposta desde 2015 e se aposentou em maio deste ano, a escola passou de 2,5 para 5,6 já na primeira edição do Ideb após o início do projeto. A metodologia da escola é estruturada em quatro pilares: projeto pedagógico, liderança pedagógica, equipe e participação das famílias.

A proposta prioriza a aprendizagem de todos os estudantes, com acompanhamento individualizado e retomada dos conteúdos que ainda não foram assimilados. “Se o estudante não aprendeu ainda, é preciso ensinar o que ele ainda não aprendeu. Não adianta um estudante, por exemplo, de sétimo ano, estar diante de livros de aluno de sétimo ano, se ele ainda não domina o que é lá do sexto ou do quinto ano”, afirmou Rosa.

A escola realiza períodos de nivelamento, avaliações e simulados e organiza os estudantes em grupos de acordo com as necessidades de aprendizagem, sem mantê-los necessariamente vinculados ao nível correspondente à série em que estão matriculados.

Outro ponto destacado pela coordenadora é a regularidade do funcionamento da escola. A unidade busca cumprir os dias e as horas letivas e realiza encontros sistemáticos com os professores para planejar, estudar e corrigir problemas identificados no processo de aprendizagem.

A proposta também prevê formação continuada dos docentes dentro da própria escola e uma liderança pedagógica responsável por garantir que o projeto seja mantido ao longo dos anos.

Na rede municipal, a Escola Municipal Monsenhor Joaquim Honório, nos anos iniciais, teve o melhor resultado entre as escolas de Natal, com Ideb de 7,0, acima da média. Na Escola Municipal Monsenhor Joaquim Honório, o avanço no Ideb foi resultado de uma força-tarefa que começou com a reorganização dos processos da unidade.

Segundo a diretora Mintza Idesis, a gestão implementou o projeto “Ideb 2025”, com ações de busca ativa, recomposição das aprendizagens, participação das famílias, simulados e aulas extras. A escola também apostou em aulões aos sábados, com professores da própria unidade e convidados, além de palestras motivacionais para estimular os estudantes.

“A gente foi tentando fazer toda essa rede de ator, engajar a equipe, cuidar do clima escolar, que é muito importante, porque quando a pessoa se sente bem, ele é mais produtivo e trabalha com mais prazer e amor”, disse Idesis.

O resultado foi um Ideb de 7,0 nos anos iniciais, a maior nota entre as escolas de Natal e a sexta maior entre as 856 escolas avaliadas no Estado nessa etapa.

Para Mintza, o resultado demonstra que é possível melhorar a educação a partir da organização do planejamento e do trabalho coletivo. “As escolas têm, mais ou menos, as mesmas condições. Então, se a gente conseguiu, é possível conseguir sempre”, afirmou a gestora escolar.

Na Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti, de ensino médio, o avanço no Ideb foi resultado de um trabalho contínuo de acompanhamento dos estudantes e planejamento coletivo. Segundo a coordenadora pedagógica geral, Anna Janaína Santana, a escola começou o processo a partir dos resultados de avaliações diagnósticas e estabeleceu metas voltadas para o Saeb, com atenção especial ao desempenho em Língua Portuguesa e Matemática.

A escola alcançou a nota de 5,2, empatando com o CEEP Professor João Faustino Ferreira Neto no ranking de melhor desempenho da rede estadual.

Uma das estratégias adotadas foi chamada de “adote um descritor”, em que professores de diferentes áreas escolheram habilidades de Língua Portuguesa ou Matemática para trabalhar dentro de suas próprias disciplinas. Assim, os descritores eram abordados não apenas nas aulas diretamente relacionadas às provas, mas também em disciplinas como História, Geografia, Química e Física.

“Nós tentamos fazer, trazer aulas mais dinâmicas, a questão da sala de aula invertida mesmo, alunos ficando lá no foco, e realmente a questão da aprendizagem baseada nos problemas. Então foi basicamente isso que nós fizemos no decorrer do ano todo”, relata.

Outro foco foi evitar a evasão e a retenção desnecessária. Ao identificar, nos primeiros trimestres, estudantes que apresentavam risco de reprovação, a escola buscava agir antes do fim do ano. “Nós começamos a correr atrás através de atividade de reforço, através de chamar esse aluno para uma conversa, chamar a família, que também foi o ponto principal”, explica.

Tribuna do Norte